![\"\"](\"https:\/\/blogs.nabu.de\/hessen\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/06\/Wildnis6.jpg\")
<\/a><\/p>\nBr\u00fcchige Wildnismythen<\/strong><\/h3>\nWenn uns Wildnis in den Sinn kommt, tr\u00e4umen wir meist von gro\u00dfen, grandiosen, urspr\u00fcnglichen und unber\u00fchrten Naturlandschaften in den unendlichen Weiten Amerikas, wo wilde Natur nach dem Motto \u201eNatur sein lassen\u201c noch weitgehend \u201eunverf\u00e4lscht\u201c erlebt werden kann. Auch die US-amerikanischen Naturphilosophen, die sich als erstes f\u00fcr den Schutz wilder Naturlandschaften einsetzten, verbanden mit der Wildnis menschenleere, seit Urzeiten ungenutzte Landschaften. Der Wildnispionier John Muir betrachte sie gar als \u201eGottes Tempel in der Natur\u201c. Solche prim\u00e4ren Wildnisse sind auch heute oft noch die gro\u00dfen Vorbilder der europ\u00e4ischen Wildnisdebatte. Sie entfalten ein vielschichtiges Psychotop Wildnis, das unsere Vorstellungen von wilden Landschaften umfassend pr\u00e4gt und unser Naturschutzhandeln grundlegend leitet. Die klassischen Wildniskriterien \u201eNaturn\u00e4he\u201c und \u201eUnversehrtheit\u201c spielen hierbei mental eine gro\u00dfe Rolle.<\/p>\n
Mit den immer st\u00e4rkeren Eingriffen des Menschen in die \u00d6kosysteme der Welt, die im Laufe der Industrialisierung und Globalisierung nicht mehr nur lokal oder regional das Gesicht der Erde modifizierten, wurde das klassische Wildnisverst\u00e4ndnis immer br\u00fcchiger. Im Zeitalter des Anthropoz\u00e4ns ist die Erde nun so stark vom Menschen ver\u00e4ndert, dass es keinen Sinn mehr macht, Wildnis mit Begriffen wie \u201eunverf\u00e4lscht\u201c, \u201eunber\u00fchrt\u201c oder \u201eurspr\u00fcnglich\u201c zu konnotieren. Ob Klimaerhitzung, Schadstoff- und N\u00e4hrstoffeintr\u00e4ge, Bioptopvernichtung oder Artenmigration: Die Auswirkungen menschlichen Handels sind global, \u00fcberall verbreitet und weitgehend irreversibel geworden.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/blogs.nabu.de\/hessen\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/06\/Wildnis4.jpg\")
<\/a><\/p>\nWildheit versus Naturn\u00e4he<\/strong><\/h3>\nHilflose Versuche in amerikanischen Nationalparks, die Urspr\u00fcnglichkeit durch Kalkung versauerter Fl\u00fcsse, L\u00f6schen brennender W\u00e4lder und Eliminierung invasive Arten zu erhalten, f\u00fchrten zu einer Debatte \u00fcber das althergebrachte Wildniskonzept. Es zeigte sich, dass die beiden fr\u00fcher konvergierenden Zielperspektiven \u201ewildness\u201c (Wildheit) und \u201enaturalness\u201c (Naturn\u00e4he) aus dem Gleichtakt geraten sind und zunehmend zum Dilemma werden: Wenn man historische Naturlandschaften erhalten m\u00f6chte, muss man intensiv gestaltend in die Natur eingreifen. Setzt man hingegen auf Verwilderung, l\u00e4sst sich nicht mehr vorhersagen, in welche Richtung sich die Natur ver\u00e4ndert. Eine solche \u201eber\u00fchrte\u201c Wildnis ist immer das Ergebnis nat\u00fcrlicher Prozesse vor dem Hintergrund des nicht revidierbaren globalen Einflusses menschlichen Handelns. Es w\u00e4re dann t\u00f6richt, im Rahmen von Wildnis z.B. \u201eUrw\u00e4lder\u201c wieder entstehen lassen zu wollen. Die Natur der Wildnis im Anthropoz\u00e4n ist zukunftsoffen und nicht determinierbar.<\/p>\n
<\/p>\n
Modernes Wildniskonzept<\/strong><\/h3>\nDa das alte Wildnisverst\u00e4ndnis nicht mehr tragf\u00e4hig ist, wurde vom Bundesamt f\u00fcr Naturschutz eine Neubestimmung vorgenommen, die eine Wildnis als ausreichend gro\u00dfes, unzerschnittene, nutzungsfreies Gebiet definiert, das dazu dient, einen vom Menschen unbeeinflussten Ablauf nat\u00fcrlicher Prozesse dauerhaft zu gew\u00e4hrleisten. Nun stehen nicht mehr \u201eUnversehrtheit\u201c und \u201eNaturn\u00e4he\u201c im Mittelpunkt, sondern der Prozess der Verwilderung selbst. Wildnis kann deshalb auch in ehemals genutzten Landschaften wie Forstplantagen, aufgegebenen Tagebauen, Milit\u00e4rarealen oder Industriebrachen entstehen. Handlungsleitend ist allein die Maxime \u201eNatur Natur sein lassen\u201c. Damit kann Wildnis auch wertvolle Hinweise f\u00fcr einen zukunftsf\u00e4higen Umgang mit unserer Mitwelt geben: Als Referenzfl\u00e4che zeigt sie, wie Natur auf die neuen Lebensbedingungen im Anthropoz\u00e4n von selbst reagiert. Deshalb ist es ein gro\u00dfer Fehler, wenn in neuen Wildnisgebieten z.B. \u201enicht heimische\u201c tote Fichtenbest\u00e4nde abger\u00e4umt werden, um einem vermeintlich \u201enat\u00fcrlichen Wald\u201c Platz zu machen. Sterbende Monokulturen sind Hotspots der Verwilderung, hier wachsen die ersten nicht gepflanzten Zukunftsb\u00e4ume.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/blogs.nabu.de\/hessen\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/06\/Wildnis5-1.jpg\")
<\/a><\/p>\nBildungspotenziale des Wilden<\/strong><\/h3>\nMit ihrer Fokussierung auf das Wilde bergen moderne Wildnisse ein gro\u00dfes Bildungspotenzial. Das hat schon der amerikanische Naturphilosoph David Henry Thoreau im 19. Jahrhundert erkannt, als er schrieb, dass die Welt ohne das Wilde der Natur nicht auskommt: \u201eIn wildness is the preservation of the world\u201d. Die \u00d6kosystemforschung hat seine Erkenntnis mittlerweile vielfach empirisch untermauert und mit dem Konzept der planetaren Leitplanken von Johan Rockstr\u00f6m und Pavan Sukhdev in konkrete Handlungsmaximen umgesetzt. Nun wird immer deutlicher, dass Gesellschaft und \u00d6konomie nur auf dem Fundament einer intakten Biosph\u00e4re gedeihen k\u00f6nnen. Von den 17 globalen Zielen der UN f\u00fcr eine nachhaltige Entwicklung sind die vier gr\u00fcnen Basisziele \u201eLeben an Land\u201c, \u201eLeben unter Wasser\u201c, \u201eMa\u00dfnahmen zum Klimaschutz\u201c sowie \u201eSauberes Wasser und Sanit\u00e4reinrichtungen\u201c deshalb von zentraler Bedeutung. Ohne ihre Erf\u00fcllung k\u00f6nnen die anderen 13 Ziele nicht erreicht werden. So zeigt sich, dass das Wilde der Natur letztlich alles andere tr\u00e4gt. Dem Erhalt der biologischen Vielfalt kommt deshalb eine wichtige Rolle bei der Sicherung unserer Lebensgrundlagen zu.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/blogs.nabu.de\/hessen\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2023\/06\/Wildnis2.jpg\")
<\/a><\/p>\nAufgabe der Wildnisbildung<\/strong><\/h3>\nF\u00fcr Bildungsaktivit\u00e4ten in Nationalparks und anderen Wildnisgebieten erw\u00e4chst aus den Erkenntnissen von Naturphilosophie und \u00d6kosystemforschung eine gro\u00dfe Verantwortung: Da sich die Natur hier frei entwickeln darf, zeigt sich das Wilde der Natur in besonderem Ausma\u00df. Wenn die Schutzgebiete im Sinne von \u201eNatur Natur sein lassen\u201c gemanagt werden, l\u00e4sst sich in ihnen der Kontrast zwischen wilden Naturkr\u00e4ften und zivilisatorischem Alltag am intensivsten erleben. Die Wildnisbildung bietet hierf\u00fcr das passenden p\u00e4dagogische Werkzeug, indem sie sich mit dem Schl\u00fcsselthema des Wilden befasst, origin\u00e4re Naturerfahrung anhand konkreter Ph\u00e4nomene erm\u00f6glicht und dabei die Nachhaltigkeits-Perspektive des Mensch-Natur-Verh\u00e4ltnis fokussiert. Aufgabe der Wildnisbildung ist es demnach, anhand des origin\u00e4ren Erlebens konkreter Ph\u00e4nomene verwildernder Natur zur Reflexion des Verh\u00e4ltnisses von Mensch und Natur anzuregen. Hierbei kann ihr eine Didaktik des Einfachen behilflich sein, die versucht, im Rahmen des Minimal Impact mit m\u00f6glichst wenig Hilfsmitteln auszukommen und die Natur selbst \u201esprechen\u201c zu lassen.<\/p>\n
Da wilde Ph\u00e4nomene nicht nur in gro\u00dfen Schutzgebieten, sondern auch in kleineren Verwilderungsr\u00e4umen erfahrbar sind, l\u00e4sst sich Wildnisbildung nicht nur in Nationalparks durchf\u00fchren, sondern \u00fcberall da, wo die Natur wieder verwildert. Je nach Gr\u00f6\u00dfe und Verwilderungszustand weist jedes Gebiet verschiedene Erlebnis- und Bildungsqualit\u00e4ten auf. Am eindrucksvollsten ist hierbei sicherlich \u2013 wie vom Wildnisexperten Gerhard Trommer mehrfach beschrieben \u2013 das einfache Unterwegssein in einer gro\u00dfr\u00e4umigen Wildnis mit der Erfahrung der \u201eSolitude\u201c, der Natureinsamkeit unter dem Sternenhimmel.<\/p>\n
<\/a><\/p>\nWildheit versus Naturn\u00e4he<\/strong><\/h3>\nHilflose Versuche in amerikanischen Nationalparks, die Urspr\u00fcnglichkeit durch Kalkung versauerter Fl\u00fcsse, L\u00f6schen brennender W\u00e4lder und Eliminierung invasive Arten zu erhalten, f\u00fchrten zu einer Debatte \u00fcber das althergebrachte Wildniskonzept. Es zeigte sich, dass die beiden fr\u00fcher konvergierenden Zielperspektiven \u201ewildness\u201c (Wildheit) und \u201enaturalness\u201c (Naturn\u00e4he) aus dem Gleichtakt geraten sind und zunehmend zum Dilemma werden: Wenn man historische Naturlandschaften erhalten m\u00f6chte, muss man intensiv gestaltend in die Natur eingreifen. Setzt man hingegen auf Verwilderung, l\u00e4sst sich nicht mehr vorhersagen, in welche Richtung sich die Natur ver\u00e4ndert. Eine solche \u201eber\u00fchrte\u201c Wildnis ist immer das Ergebnis nat\u00fcrlicher Prozesse vor dem Hintergrund des nicht revidierbaren globalen Einflusses menschlichen Handelns. Es w\u00e4re dann t\u00f6richt, im Rahmen von Wildnis z.B. \u201eUrw\u00e4lder\u201c wieder entstehen lassen zu wollen. Die Natur der Wildnis im Anthropoz\u00e4n ist zukunftsoffen und nicht determinierbar.<\/p>\n
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Modernes Wildniskonzept<\/strong><\/h3>\nDa das alte Wildnisverst\u00e4ndnis nicht mehr tragf\u00e4hig ist, wurde vom Bundesamt f\u00fcr Naturschutz eine Neubestimmung vorgenommen, die eine Wildnis als ausreichend gro\u00dfes, unzerschnittene, nutzungsfreies Gebiet definiert, das dazu dient, einen vom Menschen unbeeinflussten Ablauf nat\u00fcrlicher Prozesse dauerhaft zu gew\u00e4hrleisten. Nun stehen nicht mehr \u201eUnversehrtheit\u201c und \u201eNaturn\u00e4he\u201c im Mittelpunkt, sondern der Prozess der Verwilderung selbst. Wildnis kann deshalb auch in ehemals genutzten Landschaften wie Forstplantagen, aufgegebenen Tagebauen, Milit\u00e4rarealen oder Industriebrachen entstehen. Handlungsleitend ist allein die Maxime \u201eNatur Natur sein lassen\u201c. Damit kann Wildnis auch wertvolle Hinweise f\u00fcr einen zukunftsf\u00e4higen Umgang mit unserer Mitwelt geben: Als Referenzfl\u00e4che zeigt sie, wie Natur auf die neuen Lebensbedingungen im Anthropoz\u00e4n von selbst reagiert. Deshalb ist es ein gro\u00dfer Fehler, wenn in neuen Wildnisgebieten z.B. \u201enicht heimische\u201c tote Fichtenbest\u00e4nde abger\u00e4umt werden, um einem vermeintlich \u201enat\u00fcrlichen Wald\u201c Platz zu machen. Sterbende Monokulturen sind Hotspots der Verwilderung, hier wachsen die ersten nicht gepflanzten Zukunftsb\u00e4ume.<\/p>\n
<\/a><\/p>\nBildungspotenziale des Wilden<\/strong><\/h3>\nMit ihrer Fokussierung auf das Wilde bergen moderne Wildnisse ein gro\u00dfes Bildungspotenzial. Das hat schon der amerikanische Naturphilosoph David Henry Thoreau im 19. Jahrhundert erkannt, als er schrieb, dass die Welt ohne das Wilde der Natur nicht auskommt: \u201eIn wildness is the preservation of the world\u201d. Die \u00d6kosystemforschung hat seine Erkenntnis mittlerweile vielfach empirisch untermauert und mit dem Konzept der planetaren Leitplanken von Johan Rockstr\u00f6m und Pavan Sukhdev in konkrete Handlungsmaximen umgesetzt. Nun wird immer deutlicher, dass Gesellschaft und \u00d6konomie nur auf dem Fundament einer intakten Biosph\u00e4re gedeihen k\u00f6nnen. Von den 17 globalen Zielen der UN f\u00fcr eine nachhaltige Entwicklung sind die vier gr\u00fcnen Basisziele \u201eLeben an Land\u201c, \u201eLeben unter Wasser\u201c, \u201eMa\u00dfnahmen zum Klimaschutz\u201c sowie \u201eSauberes Wasser und Sanit\u00e4reinrichtungen\u201c deshalb von zentraler Bedeutung. Ohne ihre Erf\u00fcllung k\u00f6nnen die anderen 13 Ziele nicht erreicht werden. So zeigt sich, dass das Wilde der Natur letztlich alles andere tr\u00e4gt. Dem Erhalt der biologischen Vielfalt kommt deshalb eine wichtige Rolle bei der Sicherung unserer Lebensgrundlagen zu.<\/p>\n
<\/a><\/p>\nAufgabe der Wildnisbildung<\/strong><\/h3>\nF\u00fcr Bildungsaktivit\u00e4ten in Nationalparks und anderen Wildnisgebieten erw\u00e4chst aus den Erkenntnissen von Naturphilosophie und \u00d6kosystemforschung eine gro\u00dfe Verantwortung: Da sich die Natur hier frei entwickeln darf, zeigt sich das Wilde der Natur in besonderem Ausma\u00df. Wenn die Schutzgebiete im Sinne von \u201eNatur Natur sein lassen\u201c gemanagt werden, l\u00e4sst sich in ihnen der Kontrast zwischen wilden Naturkr\u00e4ften und zivilisatorischem Alltag am intensivsten erleben. Die Wildnisbildung bietet hierf\u00fcr das passenden p\u00e4dagogische Werkzeug, indem sie sich mit dem Schl\u00fcsselthema des Wilden befasst, origin\u00e4re Naturerfahrung anhand konkreter Ph\u00e4nomene erm\u00f6glicht und dabei die Nachhaltigkeits-Perspektive des Mensch-Natur-Verh\u00e4ltnis fokussiert. Aufgabe der Wildnisbildung ist es demnach, anhand des origin\u00e4ren Erlebens konkreter Ph\u00e4nomene verwildernder Natur zur Reflexion des Verh\u00e4ltnisses von Mensch und Natur anzuregen. Hierbei kann ihr eine Didaktik des Einfachen behilflich sein, die versucht, im Rahmen des Minimal Impact mit m\u00f6glichst wenig Hilfsmitteln auszukommen und die Natur selbst \u201esprechen\u201c zu lassen.<\/p>\n
Da wilde Ph\u00e4nomene nicht nur in gro\u00dfen Schutzgebieten, sondern auch in kleineren Verwilderungsr\u00e4umen erfahrbar sind, l\u00e4sst sich Wildnisbildung nicht nur in Nationalparks durchf\u00fchren, sondern \u00fcberall da, wo die Natur wieder verwildert. Je nach Gr\u00f6\u00dfe und Verwilderungszustand weist jedes Gebiet verschiedene Erlebnis- und Bildungsqualit\u00e4ten auf. Am eindrucksvollsten ist hierbei sicherlich \u2013 wie vom Wildnisexperten Gerhard Trommer mehrfach beschrieben \u2013 das einfache Unterwegssein in einer gro\u00dfr\u00e4umigen Wildnis mit der Erfahrung der \u201eSolitude\u201c, der Natureinsamkeit unter dem Sternenhimmel.<\/p>\n
Da das alte Wildnisverst\u00e4ndnis nicht mehr tragf\u00e4hig ist, wurde vom Bundesamt f\u00fcr Naturschutz eine Neubestimmung vorgenommen, die eine Wildnis als ausreichend gro\u00dfes, unzerschnittene, nutzungsfreies Gebiet definiert, das dazu dient, einen vom Menschen unbeeinflussten Ablauf nat\u00fcrlicher Prozesse dauerhaft zu gew\u00e4hrleisten. Nun stehen nicht mehr \u201eUnversehrtheit\u201c und \u201eNaturn\u00e4he\u201c im Mittelpunkt, sondern der Prozess der Verwilderung selbst. Wildnis kann deshalb auch in ehemals genutzten Landschaften wie Forstplantagen, aufgegebenen Tagebauen, Milit\u00e4rarealen oder Industriebrachen entstehen. Handlungsleitend ist allein die Maxime \u201eNatur Natur sein lassen\u201c. Damit kann Wildnis auch wertvolle Hinweise f\u00fcr einen zukunftsf\u00e4higen Umgang mit unserer Mitwelt geben: Als Referenzfl\u00e4che zeigt sie, wie Natur auf die neuen Lebensbedingungen im Anthropoz\u00e4n von selbst reagiert. Deshalb ist es ein gro\u00dfer Fehler, wenn in neuen Wildnisgebieten z.B. \u201enicht heimische\u201c tote Fichtenbest\u00e4nde abger\u00e4umt werden, um einem vermeintlich \u201enat\u00fcrlichen Wald\u201c Platz zu machen. Sterbende Monokulturen sind Hotspots der Verwilderung, hier wachsen die ersten nicht gepflanzten Zukunftsb\u00e4ume.<\/p>\n
Mit ihrer Fokussierung auf das Wilde bergen moderne Wildnisse ein gro\u00dfes Bildungspotenzial. Das hat schon der amerikanische Naturphilosoph David Henry Thoreau im 19. Jahrhundert erkannt, als er schrieb, dass die Welt ohne das Wilde der Natur nicht auskommt: \u201eIn wildness is the preservation of the world\u201d. Die \u00d6kosystemforschung hat seine Erkenntnis mittlerweile vielfach empirisch untermauert und mit dem Konzept der planetaren Leitplanken von Johan Rockstr\u00f6m und Pavan Sukhdev in konkrete Handlungsmaximen umgesetzt. Nun wird immer deutlicher, dass Gesellschaft und \u00d6konomie nur auf dem Fundament einer intakten Biosph\u00e4re gedeihen k\u00f6nnen. Von den 17 globalen Zielen der UN f\u00fcr eine nachhaltige Entwicklung sind die vier gr\u00fcnen Basisziele \u201eLeben an Land\u201c, \u201eLeben unter Wasser\u201c, \u201eMa\u00dfnahmen zum Klimaschutz\u201c sowie \u201eSauberes Wasser und Sanit\u00e4reinrichtungen\u201c deshalb von zentraler Bedeutung. Ohne ihre Erf\u00fcllung k\u00f6nnen die anderen 13 Ziele nicht erreicht werden. So zeigt sich, dass das Wilde der Natur letztlich alles andere tr\u00e4gt. Dem Erhalt der biologischen Vielfalt kommt deshalb eine wichtige Rolle bei der Sicherung unserer Lebensgrundlagen zu.<\/p>\n F\u00fcr Bildungsaktivit\u00e4ten in Nationalparks und anderen Wildnisgebieten erw\u00e4chst aus den Erkenntnissen von Naturphilosophie und \u00d6kosystemforschung eine gro\u00dfe Verantwortung: Da sich die Natur hier frei entwickeln darf, zeigt sich das Wilde der Natur in besonderem Ausma\u00df. Wenn die Schutzgebiete im Sinne von \u201eNatur Natur sein lassen\u201c gemanagt werden, l\u00e4sst sich in ihnen der Kontrast zwischen wilden Naturkr\u00e4ften und zivilisatorischem Alltag am intensivsten erleben. Die Wildnisbildung bietet hierf\u00fcr das passenden p\u00e4dagogische Werkzeug, indem sie sich mit dem Schl\u00fcsselthema des Wilden befasst, origin\u00e4re Naturerfahrung anhand konkreter Ph\u00e4nomene erm\u00f6glicht und dabei die Nachhaltigkeits-Perspektive des Mensch-Natur-Verh\u00e4ltnis fokussiert. Aufgabe der Wildnisbildung ist es demnach, anhand des origin\u00e4ren Erlebens konkreter Ph\u00e4nomene verwildernder Natur zur Reflexion des Verh\u00e4ltnisses von Mensch und Natur anzuregen. Hierbei kann ihr eine Didaktik des Einfachen behilflich sein, die versucht, im Rahmen des Minimal Impact mit m\u00f6glichst wenig Hilfsmitteln auszukommen und die Natur selbst \u201esprechen\u201c zu lassen.<\/p>\n Da wilde Ph\u00e4nomene nicht nur in gro\u00dfen Schutzgebieten, sondern auch in kleineren Verwilderungsr\u00e4umen erfahrbar sind, l\u00e4sst sich Wildnisbildung nicht nur in Nationalparks durchf\u00fchren, sondern \u00fcberall da, wo die Natur wieder verwildert. Je nach Gr\u00f6\u00dfe und Verwilderungszustand weist jedes Gebiet verschiedene Erlebnis- und Bildungsqualit\u00e4ten auf. Am eindrucksvollsten ist hierbei sicherlich \u2013 wie vom Wildnisexperten Gerhard Trommer mehrfach beschrieben \u2013 das einfache Unterwegssein in einer gro\u00dfr\u00e4umigen Wildnis mit der Erfahrung der \u201eSolitude\u201c, der Natureinsamkeit unter dem Sternenhimmel.<\/p>\n<\/a><\/p>\nBildungspotenziale des Wilden<\/strong><\/h3>\n
<\/a><\/p>\nAufgabe der Wildnisbildung<\/strong><\/h3>\n